Soziales & Pädagogik

Lehrer und Lehrerinnen in der Begabtenförderung erkennen die individuellen Stärken von Schülern und Schülerinnen mit Hochbegabung frühzeitig und fördern diese. Dabei passen sie ihre Unterrichtsmethoden und -formen flexibel an. Sie gehen auf die eigenständigen, oft ungewöhnlichen Denkansätze, Lösungswege und Auffälligkeiten ihrer Schüler bzw. Schülerinnen ein. Sie beurteilen deren Leistungen und bewerten schriftliche sowie mündliche Beiträge, z.B. Hausaufgaben oder Unterrichtsbeiträge. Des Weiteren bereiten sie Klausuren und Prüfungen vor, führen sie durch, korrigieren und bewerten sie.

Lehrkräfte für Schularten der Sekundarstufe I unterrichten und erziehen Kinder und Jugendliche und fördern die geistige, seelische und soziale Entwicklung. Im Unterricht vermitteln sie den jungen Menschen nach den jeweiligen Lehrplänen Fakten- und Fachwissen sowie fachbezogene Fertigkeiten. Sie führen die Schüler und Schülerinnen zu einem ersten allgemeinbildenden Abschluss nach Klasse 9 (z.B. Hauptschulabschluss) oder zu einem mittleren Bildungsabschluss nach Klasse 10. Je nach Schulart bereiten sie auch auf den Übergang in das Berufsleben oder an eine weiterführende Schule (z.B. Fachoberschule ) vor. Den Unterrichtsstoff bereiten sie altersgerecht auf und erstellen und korrigieren Klassenarbeiten, Hausaufgaben und Hefteinträge. Erziehungsberechtigte informieren sie über Fortschritte, Stärken und Schwächen der Schüler und Schülerinnen und helfen bei schulischen Problemen sowie bzgl. der Wahl der Ausbildung oder der weiteren Schullaufbahn.

Lehrer und Lehrerinnen im Stützunterricht fördern einzelne Schüler bzw. Schülerinnen individuell und entlasten so Klassenlehrkräfte. Oft geht es darum, vorübergehende Teilleistungsschwächen oder Rückstände aufzuholen. Ziel ist es dabei, den Anschluss an die Lernfortschritte der Klasse nicht zu verlieren. Lehrer und Lehrerinnen im Stützunterricht bereiten entsprechende Unterrichtseinheiten vor und passen ihre Konzepte zielgruppengerecht an. Sie bearbeiten ihre Unterrichtsstunden auch nach, z.B. indem sie Arbeiten oder Hausaufgaben der Schüler bzw. Schülerinnen korrigieren.

Lehrkräfte an Schulen im Gesundheitswesen vermitteln theoretische und praktische Kenntnisse in der nichtakademischen Ausbildung von Gesundheitsberufen. Sie bereiten den Unterricht vor, legen Inhalt und Abfolge der Themen sowie Lehrmethoden fest, stellen Unterrichtsmaterialien zusammen und sprechen sich inhaltlich mit anderen Lehrkräften ab. Zudem organisieren sie die praktische Ausbildung der Schüler mit und stimmen in Kontakt zu den Praxisstellen Unterrichtsinhalte ab. Sie bereiten Klausuren und Prüfungen vor, halten diese ab, beurteilen die Schülerleistungen und beraten Schüler und Eltern. In der Schulverwaltung übernehmen sie administrative Aufgaben, z.B. führen sie Schülerakten.

Leiter und Leiterinnen von Pflegeschulen stellen Lernzielkataloge sowie Stunden- und Schullehrpläne auf und überwachen deren Einhaltung. Sie bereiten Unterrichtsstunden und Prüfungen vor, führen sie durch und bereiten sie nach. Leitungskräfte von Pflegeschulen wählen Schüler und Schülerinnen aus, nehmen sie auf oder entlassen sie. Im Rahmen ihrer Verwaltungsaufgaben übernehmen sie die Haushaltsplanung, die Personalplanung und -führung und entwickeln Strategien für das Qualitätswesen. Leiter und Leiterinnen von Pflegeschulen repräsentieren sie ihre Einrichtung nach außen, z.B. durch Öffentlichkeitsarbeit, Vorträge usw.

Leiter und Leiterinnen eines Schullandheims führen Gruppenunterkünfte für Schulklassen oder Freizeitgruppen. Sie übernehmen organisatorische und administrative Aufgaben wie die Finanzplanung und koordinieren den Einsatz der Mitarbeitenden. Sie sorgen für eine effiziente Betriebsführung, indem sie z.B. den Einkauf von Lebensmitteln organisieren und die Gebäude verwalten. Leiter und Leiterinnen eines Schullandheims wirken auch bei der Qualifizierung ihrer Mitarbeitende mit. Zudem erstellen sie pädagogische Konzepte und gestalten das Programm eines Schullandheims. Auch beraten sie Lehrkräfte, Gruppenleiter und -leiterinnen und andere Interessenten bei der Planung von Schulfahrten, Jugend- oder Familienfreizeiten.

Leiter und Leiterinnen für Studienseminare bereiten Referendaren und Referendarinnen bzw. Lehramtsanwärtern und -anwärterinnen auf die zweite Staatsprüfung für das Lehramt vor. Sie vermitteln Kenntnisse in allgemeiner Didaktik , Pädagogik , Soziologie und Schulrecht. Zudem besuchen und besprechen sie Unterrichtsstunden der angehenden Lehrkräften, ggf. im Beisein der Fachbetreuung und -leitung. Sie erledigen auch organisatorische sowie verwaltende Arbeiten und unterrichten selbst Schüler und Schülerinnen. Außerdem wirken sie bei der Durchführung der zweiten Staatsprüfung mit, entwerfen z.B. Prüfungsaufgaben und nehmen Lehrproben ab. Es kann auch zu ihren Aufgaben gehören, Fachberichte anderer Leiter und Leiterinnen für Studienseminare auszuwerten und auf dieser Grundlage das (Ober-)Schulamt bzw. Kultusministerium zu beraten.

Leiter und Leiterinnen von Waldorflehrerseminaren koordinieren die Ausbildung von angehenden Waldorflehrern und -lehrerinnen an der Seminarschule. Sie organisieren den Unterricht und Hospitationen innerhalb des Stundenplans der Schule und stimmen ihre Planung mit der theoretischen Unterweisung ab. Sie vermitteln Besonderheiten der Waldorfpädagogik , pädagogische Psychologie, Fachdidaktik und fachspezifische Unterrichtsmethoden. Außerdem behandeln sie Fragen des Schulrechts sowie der Schul- und Schulrechtsorganisation. Sie führen auch beispielhaft Unterricht vor und leiten die Seminarteilnehmenden bei der Vorbereitung sowie Durchführung von Unterricht an. Darüber hinaus besuchen sie Unterrichtsstunden der zukünftigen Waldorflehrer bzw. -lehrerinnen, besprechen diese und nehmen Lehrproben ab.

Leiter und Leiterinnen von Werkstätten für Menschen mit Behinderungen regeln die pädagogische Betreuung, die Gestaltung des Werkstattalltags und die Infrastruktur. Sie planen die Arbeits- und Bildungsangebote und wirken bei der Qualifizierung ihrer Mitarbeitenden mit. Ziel ist es, Menschen mit psychischen oder physischen Behinderungen zu fördern und ihnen die Teilhabe am Arbeitsleben zu ermöglichen. Sie nehmen auch administrative Aufgaben wie die Personal- und Finanzplanung wahr. Leiter und Leiterinnen von Werkstätten für Menschen mit Behinderungen optimieren Arbeitsabläufe und planen den Einsatz der Mitarbeitenden. Zudem halten sie Kontakt zu Angehörigen, verhandeln mit Kostenträgern und akquirieren und beraten Auftraggebende.

Mediatoren und Mediatorinnen tragen dazu bei, Streitigkeiten auf freiwilliger Basis ohne Gerichtsverfahren beizulegen. Dabei sind sie in der Familienmediation z.B. bei Scheidungskonflikten, in der Wirtschaftsmediation bei Auseinandersetzungen innerhalb von Firmen oder zwischen Unternehmen, in der Umweltmediation bei der Vermittlung zwischen Befürwortern und Gegnern von baulichen Großvorhaben, in Schulen, in der Nachbarschaftsmediation oder in der interkulturellen Mediation tätig. Sie helfen den Konfliktparteien, Ziele festzulegen, miteinander ins Gespräch zu kommen und gemeinsam eine für alle Parteien vorteilhafte Lösung zu finden. Mediatoren und Mediatorinnen studieren die Akten, wägen die Umstände ab und geben den Beteiligten die Möglichkeit, ihre jeweilige Sicht der Sachlage darzustellen. Als neutrale Vermittler/innen sind sie am Konflikt unbeteiligt und vertreten somit die Interessen aller Beteiligten. Sie strukturieren und begleiten die Verhandlungen und erarbeiten gemeinsam mit den Beteiligten eine Lösung, die am Ende in einer rechtlich bindenden Vereinbarung niedergelegt werden kann. Das Ziel ist die Beilegung von Konflikten auf der sachlichen, aber auch auf der persönlichen Ebene.

Pflegepädagogen und Pflegepädagoginnen bilden angehende Pflegefachleute sowie Hebammen aus. Im Fachbereich Medizinpädagogik bilden sie z.B. Ergotherapeuten und Ergotherapeutinnen, Logopäden und Logopädinnen oder Fachkräfte im medizinisch-technischen Assistenzbereich aus. Sie lehren an Aus- und Weiterbildungsstätten für Pflege- und Gesundheitsberufe. Außerdem bereiten sie Unterrichtsstunden in Fächern wie Organisation und Arbeitsmethoden der Pflege, Gerontologie oder Psychosomatik vor. Ziel ist es, den Teilnehmenden der Weiterbildungskurse ein professionelles Pflege- und Berufsverständnis zu vermitteln.

Pflegepädagogen und Pflegepädagoginnen bilden angehende Pflegefachleute sowie Hebammen aus. Im Fachbereich Medizinpädagogik bilden sie z.B. Ergotherapeuten und Ergotherapeutinnen, Logopäden und Logopädinnen oder Fachkräfte im medizinisch-technischen Assistenzbereich aus. Sie lehren an Aus- und Weiterbildungsstätten für Pflege- und Gesundheitsberufe. Außerdem bereiten sie Unterrichtsstunden in Fächern wie Organisation und Arbeitsmethoden der Pflege, Gerontologie oder Psychosomatik vor. Ziel ist es, den Teilnehmenden der Weiterbildungskurse ein professionelles Pflege- und Berufsverständnis zu vermitteln.

Meister/innen der Hauswirtschaft organisieren die Arbeitsabläufe, leiten Fachkräfte an und sind für die betriebliche Ausbildung verantwortlich. Sie nehmen kaufmännische und verwaltende Aufgaben wahr, verhandeln mit Lieferanten, kalkulieren Angebote, erledigen den betriebsbezogenen Schriftverkehr und beraten Kunden. Oft leiten sie einen hauswirtschaftlichen Großbetrieb oder Privathaushalt, arbeiten aber auch selbst praktisch mit und bereiten beispielsweise Mahlzeiten zu, pflegen Wohnräume, reinigen Wäsche oder unterstützen betreuungsbedürftige Personen bei einfachen Alltagsverrichtungen. Sofern sie als Selbstständige einen Betrieb leiten, entwickeln sie die betrieblichen Grundsätze und bestimmen Art und Umfang der Investitionen. Darüber hinaus entscheiden sie über die Personalauswahl und kontrollieren den wirtschaftlichen Erfolg.

Missionare und Missionarinnen vermitteln an ihren jeweiligen Einsatzorten die christliche Glaubenslehre und leisten praktische, soziale sowie pädagogische Unterstützung. Sie betreuen christliche Bevölkerungsgruppen seelsorgerisch, leiten bestehende Gemeinden oder wirken mit beim Aufbau neuer Gemeinden. In Gottesdiensten, die sie nach Möglichkeit in der jeweiligen Landessprache halten, verkünden sie das Evangelium. Sie erteilen Religionsunterricht sowie Unterricht in allgemeinbildenden Fächern, beraten und begleiten Menschen in schwierigen Lebenslagen und leisten ihnen Beistand. Je nach Vorberuf vermitteln sie Basisausbildungen z.B. im haus- und landwirtschaftlichen oder handwerklichen Bereich, nehmen sozial- und krankenpflegerische Aufgaben wahr oder gestalten die Öffentlichkeitsarbeit. In ihren europäischen Partnerdiözesen bzw. -gemeinden halten sie Informationsveranstaltungen ab und organisieren Sammlungen. Außerdem veranlassen sie Hilfsleistungen in Zusammenarbeit mit kirchlichen und anderen Organisationen, wirken bei der Verteilung von Hilfsgütern mit und unterstützen Eigeninitiativen vor Ort.

Musikpädagogen und Musikpädagoginnen geben Musikunterricht für verschiedene Zielgruppen. Je nach Alter, Fähigkeiten und Gruppengröße planen sie den Unterricht. Dazu prüfen sie, welche Materialen, z.B. Liederbücher, Noten, Partituren , Instrumente oder Tonträger, geeignet sind, und stellen diese bereit. Sie berücksichtigen auch aktuelle Trends und moderne Stilrichtungen. Im Unterricht leiten Musikpädagogen und Musikpädagoginnen die Teilnehmenden zum Musizieren an und vermitteln musiktheoretisches Wissen. Außerdem leiten sie Ensembles , Chöre und Orchester.

Musikpädagogen und Musikpädagoginnen geben Musikunterricht für verschiedene Zielgruppen. Je nach Alter, Fähigkeiten und Gruppengröße planen sie den Unterricht. Dazu prüfen sie, welche Materialen, z.B. Liederbücher, Noten, Partituren , Instrumente oder Tonträger, geeignet sind, und stellen diese bereit. Sie berücksichtigen auch aktuelle Trends und moderne Stilrichtungen. Im Unterricht leiten Musikpädagogen und Musikpädagoginnen die Teilnehmenden zum Musizieren an und vermitteln musiktheoretisches Wissen. Außerdem leiten sie Ensembles , Chöre und Orchester.

Musikpädagogen und Musikpädagoginnen geben Musikunterricht für verschiedene Zielgruppen. Je nach Alter, Fähigkeiten und Gruppengröße planen sie den Unterricht. Dazu prüfen sie, welche Materialen, z.B. Liederbücher, Noten, Partituren , Instrumente oder Tonträger, geeignet sind, und stellen diese bereit. Sie berücksichtigen auch aktuelle Trends und moderne Stilrichtungen. Im Unterricht leiten Musikpädagogen und Musikpädagoginnen die Teilnehmenden zum Musizieren an und vermitteln musiktheoretisches Wissen. Außerdem leiten sie Ensembles , Chöre und Orchester.

Nachhilfelehrer und Nachhilfelehrerinnen fördern Schüler und Schülerinnen außerhalb des regulären Schulunterrichts über einen gewissen Zeitraum in einem oder mehreren Schulfächern. Sie helfen den ihnen, ihre Leistungen zu verbessern und auf einem guten Niveau zu halten. Die Nachhilfelehrkräfte passen ihre Unterrichtsmethoden und Lehreinheiten flexibel an die individuellen Bedürfnisse ihrer Schüler bzw. Schülerinnen innen an. Sie unterrichten sie einzeln oder in Kleingruppen. Oft bieten Nachhilfelehrkräfte auch Prüfungsvorbereitungskurse an, die auf den Schulabschluss vorbereiten.

Pädagogisch-therapeutische Konduktoren und Konduktorinnen arbeiten in der schulischen Förderung und der Rehabilitationsarbeit nach dem sog. mehrfachtherapeutischen System, bei dem sie individuelle Konzepte und Maßnahmen aufeinander abstimmen. Zu ihren Patienten und Patientinnen zählen Kinder, die durch Schädigungen des Muskel- und Nervensystems Bewegungsstörungen aufweisen. Auch Entwicklungsstörungen aufgrund einer Zerebralparese können durch konduktive Förderung behandelt werden. Hauptsächlich geht es darum, motorische Fähigkeiten wie Gehen aufzubauen und lebenspraktische Fertigkeiten wie Körperpflege zu vermitteln. Ziel ist es, die Lebenssituation der Betroffenen zu verbessern und eine maximale Unabhängigkeit von Hilfsmitteln bzw. anderen Personen zu erreichen. Bei der konduktiven Förderung handelt es sich um eine Gruppentherapieform, daher stellen Pädagogisch-therapeutische Konduktoren und Konduktorinnen annähernd altersgleiche Gruppen von Betroffenen mit ähnlichen Behinderungen zusammen.

Pastoralreferenten und -referentinnen sind in Pfarreien, Pfarrverbänden, Dekanaten oder in der Krankenhausseelsorge tätig. In Zusammenarbeit mit Pfarrern unterstützen und beraten sie Gemeindeangehörige. Sie engagieren sich in der Jugendarbeit oder der Erwachsenenbildung und erteilen Religionsunterricht. Zudem wirken sie an der Vorbereitung kirchlicher Feste und Veranstaltungen mit. So erfüllen sie z.B. liturgische Aufgaben oder bringen sich im Pfarr- bzw. Kirchengemeinderat ein. In der Öffentlichkeitsarbeit organisieren sie Informationsveranstaltungen zu kirchlichen Themen, gewinnen ehrenamtliche Mitarbeitende und leiten diese an.

Peer-Berater und Peer-Beraterinnen stärken Menschen mit Behinderungen darin, möglichst selbstbestimmt zu leben. Da sie selbst Erfahrungen mit Behinderungen haben, können sie sich gut in die Situation einfühlen. In Einzel- und Gruppengesprächen motivieren sie Ratsuchende zu Reflexion und Veränderung. Zudem beraten sie zu Teilhabe, Inklusion sowie Rehabilitation und binden Angehörige ein. In der Öffentlichkeits- und Netzwerkarbeit setzen sie sich für gleichberechtigte Teilhabe im beruflichen sowie privaten Umfeld ein. Darüber hinaus informieren Peer-Berater und Peer-Beraterinnen Institutionen zum Thema Barrierefreiheit und organisieren Bildungs-, Freizeit- und Begegnungsmaßnahmen.

Pflegepädagogen und Pflegepädagoginnen bilden angehende Pflegefachleute sowie Hebammen aus. Im Fachbereich Medizinpädagogik bilden sie z.B. Ergotherapeuten und Ergotherapeutinnen, Logopäden und Logopädinnen oder Fachkräfte im medizinisch-technischen Assistenzbereich aus. Sie lehren an Aus- und Weiterbildungsstätten für Pflege- und Gesundheitsberufe. Außerdem bereiten sie Unterrichtsstunden in Fächern wie Organisation und Arbeitsmethoden der Pflege, Gerontologie oder Psychosomatik vor. Ziel ist es, den Teilnehmenden der Weiterbildungskurse ein professionelles Pflege- und Berufsverständnis zu vermitteln.

Pilateslehrer/innen unterrichten in Kursen, wie man Pilatesübungen auf der Matte oder an speziell dafür entwickelten Geräten durchführt und dabei seinen gesamten Körper schonend trainiert. Sie geben den Schülern und Schülerinnen Hilfestellung, die Bewegungen optimal auszuführen und die richtige Atemtechnik anzuwenden. Daneben vermitteln sie ihnen die grundlegenden Pilatesprinzipien, die das Fundament des Trainings bilden. Pilateslehrer/innen bereiten den Unterricht vor, organisieren Kurse und Seminare und erledigen ggf. die dazugehörige Verwaltungsarbeit.

Praxisanleiter und Praxisanleiterinnen für Medizinische Technologen und Technologinnen führen ihre Schüler und Schülerinnen an die praktischen Aufgaben in der Medizinischen Technologie heran. Sie gestalten die Ausbildungseinheiten so, dass die Lernenden ihre im Unterricht erworbenen Kenntnisse vertiefen und in der späteren Berufstätigkeit anwenden können. Praxisanleiter und Praxisanleiterinnen entwickeln Methoden, die ein selbstorganisiertes Lernen fördern und begleiten die Lernprozesse während der praktischen Ausbildung. Sie kontrollieren den Fertigkeits- und Kenntnisstand der Schüler und Schülerinnen und bewerten ihre Leistungen. Außerdem wirken sie bei den staatlichen Abschlussprüfungen mit.